開始和自己的文字相處，約莫是在小五，那個為賦新詞強說愁的年紀，我有一本筆記本寫滿塗塗改改的新詩，前一天才確定，今天又覺得不對勁。回家功課寫到晚上12點都沒寫完，還是要找出用哪個韻腳才能剛好一氣連貫。當時雖然只有11年的人生閱歷（是的，把包尿布的頭二年都算進去），但對於時間流逝的描述，遺詞用字還是要用得老沉才足以顯老賣老，像是：數十寒暑、朝朝暮暮……這種。不過某一天看到張曼娟老師在書裡用「光華」形容青春，在我黑黑暗暗的小世界打開了一扇窗；我若總是感嘆時光徒然，可以不用在錯過中後悔，大可以停下來欣賞另一種堅定的美。

因為那些年的詩，不用太費力的可以感覺到哪裡能押韻的能力。也因為那些年的詩，在接觸雙母語後體會到『換句話說』對表達而言是一把金鑰匙，也就再次欣賞到時光不會徒然的不僥倖。那些不及格的考卷，終於冥目沒有虧欠。

用這種過來人的心態旁聽這一堂兒童班的課，心裡生起的感受是：原來，蕭博士總說『單字不要孤單單』是這樣過渡的。這劇本精緻到幾乎不可能被發現是刻意安排！孩子們使用很久以前就熟成的280音、8800音、開星門歌謠，釀出自己的表達能力。

一、確認聲音

『What’s in a name? 還是那朵花』開星門課本三上第一課的這首歌誰不會？但有沒有人稍微走鐘？用第一句” Call a rose a smelly toe.” 校正定位。Call 的喉後音有沒有忘記？ㄌㄜ的連音不能捲舌！Rose 不要變成肉死……。有些還在搖搖晃晃的小朋友，不能只聽他唸一遍正確就算過關，要讓他唸三遍才算。

二、有意思的押韻找字法，意思不會問老師

Rose這朵花活了，不再肉死之後，蕭博士讓孩子用注音符號的第1個聲母ㄅ到第11個聲母ㄏ替換 Rose的頭子音ㄖㄨ： “ Call a ㄅㄜㄨㄙ a smelly toe. Call a ㄆㄜㄨㄙ a smelly toe. Call a ㄇㄜㄨㄙ a smelly toe. Call a ㄈㄜㄨㄙ a smelly toe. Call a ㄉㄜㄨㄙ a smelly toe. Call a ㄊㄜㄨㄙ a smelly toe. ……. Call a ㄏㄜㄨㄙ a smelly toe. ㄙㄨㄚˋ！” 

同一句唱了十一次，你到底是什麼意思？
小孩沒有想翻桌，是真的在問蕭博士這單字的中文意思。

「Call a ㄅㄜㄨㄙ a smelly toe. 請問蕭博士 『ㄅㄜㄨㄙ』有沒有意思？ 」
「有哦，音響。」
「音響啊，叫臭腳ㄚ。」再來，換ㄆㄜㄨㄙ。

「Call a ㄆㄜㄨㄙ a smelly toe. 請問蕭博士 『ㄆㄜㄨㄙ』有沒有意思？ 」
「有哦，就是現在人拍照覺得無聊，一定要比一個YA! 或 學韓國人比一個愛心的『姿式』。」
「姿式啊，叫臭腳ㄚ。」

「Call a ㄇㄜㄨㄙ a smelly toe. 請問蕭博士 『ㄇㄜㄨㄙ』有沒有意思？ 」
「沒有。」
「啊。」

「Call a ㄈㄜㄨㄙ a smelly toe. 請問蕭博士 『ㄈㄜㄨㄙ』有沒有意思？ 」
「沒有。」
「啊。」

「Call a ㄉㄜㄨㄙ a smelly toe. 請問蕭博士 『ㄉㄜㄨㄙ』有沒有意思？ 」
「有哦，就是現在疫情要打疫苗的『劑量』。」
「劑量啊！叫臭腳ㄚ。」

就這樣，孩子們在中文和英文的聲音對照之中樂此不疲，用孩子們十年不等的人生閱歷體會翻譯。

過去這些年，這群孩子的肚子裡裝了太多CVC，博士說：「現在是十字路口，我們要把過去的東西通通放在一起。」接著用Rose加上8800的20個尾音再來20回。

「Call a ㄖㄨㄜㄨㄙ a smelly toe. 請問蕭博士 『ㄖㄨㄜㄨㄙ』有沒有意思？ 」
「有哦，『玫瑰花』。」
「玫瑰花叫臭腳ㄚ。」

「Call a ㄖㄨㄜㄨㄙ a smelly toe. 請問蕭博士 『ㄖㄨㄜㄨㄙ』有沒有意思？ 」
「有哦，『玫瑰花』。」
「玫瑰花，叫臭腳ㄚ。」

「Call a ㄖㄨㄜㄨㄅ“ a smelly toe. 請問蕭博士 『ㄖㄨㄜㄨㄅ』有沒有意思？ 」
「有哦，就是洗完澡要穿的『浴袍』。」
「浴袍啊，叫臭腳ㄚ。」（噁～不是才剛洗好澡）

「Call a ㄖㄨㄜㄨㄆ“ a smelly toe. 請問蕭博士 『ㄖㄨㄜㄨㄆ“ 』有沒有意思？ 」
「有哦，就是『繩子』。」
「繩子啊，叫臭腳ㄚ。」

「Call a ㄖㄨㄜㄨㄉ“ a smelly toe. 請問蕭博士 『ㄖㄨㄜㄨㄉ“』有沒有意思？ 」
「有哦，就是『馬路』。」
「馬路啊，叫臭腳ㄚ。」（誰住在臭腳路啊？） …………

「Call a ㄖㄨㄜㄨㄑㄩ a smelly toe. 請問蕭博士 『ㄖㄨㄜㄨㄑㄩ』有沒有意思？ 」
「有哦，就是家裡的『小強，也可以叫他蟑螂』。」
「蟑螂啊，叫臭腳ㄚ。」（怕～誰會比較臭？）

四、中文有沒有意思 問自己就行

「花」這個字，換了聲母也不需要問別人，用ㄅ到ㄏ、ㄓ到ㄕ總共15個聲音，ㄅㄨㄚ、ㄆㄨㄚ、ㄇㄨㄚ、ㄈㄨㄚ、ㄉㄨㄚ、ㄊㄨㄚ、ㄋㄨㄚ、ㄌㄨㄚ、ㄍㄨㄚ、ㄎㄨㄚ、ㄏㄨㄚ、ㄓㄨㄚ、ㄔㄨㄚ、ㄕㄨㄚ，總共有6個聲音有意思，而那些沒有意思的聲音，聽起來都特別好笑，很有意思。

五、臺語不會要問誰？

“ Call a rose a smelly toe.” 的臺語版是「花哪ㄍㄨㄥ，叫臭跤液」，沒有人知道這是什麼意思，而且有人連聲音都唸不準。怎麼辦？誰有解？

問阿公、問阿嬤；問那位最想關心家中的孫子/孫女最近過得好不好的序大人(sī-tuā-lâng)。

不知不覺的，兩個小時過去。這堂課的份量很重，時間過得飛快，而且明顯看得出孩子們的大腦都在高速運轉。課堂裡的每一個元素這些年都教過，但一個元素加上另一個元素，大腦細胞要分裂長出另一個突觸才行。每一個聲音很熟但意思不熟的單字都有解，換張臉組合成自己才懂的童趣。

十幾句押韻的詩、天馬行空有新意的詞，在我們想被了解又怕受傷的內心，裝載著可以轉換，也可以轉寰的價值。