今天的側寫主角是班上一位害羞的小五男生，一對帥氣雙胞胎的弟弟。

在說故事之前，我想先來談談讚賞；讚美和欣賞，不是打賞。

我聽說即使年紀很小的孩子，也能夠分辨大人給他的讚美是發自真心或只是敷衍。如果說：「你好棒！」的笑容不是發自內心，只是想趕快結束這個話題然後去忙自己的事，小孩也一清二楚。是清楚了什麼呢？孩子清楚自己在大人心中的份量，然後再給自己打分數。夠不夠好呢？是要保持優異、繼續努力、選擇委屈，還是乾脆放棄。

上一堂的回家作業是改寫開星門教材小學三年級上學期第三課 ”What is it?” 的其中一句歌詞：” What is it? That’s a tree.” 。用十個與” Tree” 相同母音的單音節單字改寫句子，並翻譯成中文。孩子們都經歷了這份不簡單的過程，也交出了獨一無二的作品。

十多份的作品中，這位總是說話小小聲的男孩的中文翻譯水平極高，選詞用字除了和” Tree” 押「ㄧ」韻，而且僅僅三個中文字就能帶出的語境中的完整語意。

例如：
What is it? That’s a fee.
它是誰？錢包泣。
像是這句的翻譯，讓我回味許久。

課堂裡，蕭博士領著孩子們一遍一遍的唸著小男生的作品，英文唸、中文唸、中英文一起唸。『欣賞』是開星門教學鷹架的『帥老鷹』，尤其是孩子們都傾力完成一份相同題目的作品，這樣欣賞的過程很珍貴，是見賢思齊的內化。重覆做一件事沒什麼壞處，能安住是練家子的心理素質。

這些一遍又一遍的聽、而後說的模仿過程，逐漸發展出對單字的拼讀能力。同學選的字，對其他孩子來說可能是第一次看到，只是因為相同母音的單字不斷重複，自然而然的就是一磚一瓦的在建構CVC、聲音與字母之間的關係。在現場，老師指著白板上的單字，示意某個孩子回答，底下就出現同學窸窸窣窣送答案的聲音。我覺得這個畫面很美、很自然、很符合人性。

孩子們都對這份作品都抱有高度好奇，有問不完的問題；為什麼他要這樣翻譯？什麼是Stream? 這份和媽媽一起完成的作品，在課堂裡激盪出很熱烈的回響。男孩所寫的句子被其他同學們大聲朗誦著，唯獨最後一句，蕭博士要男孩自己唸出來，因為這一句是他自己獨立完成的：

Ｗhat is it? That’s a leaf.
它是誰？飄落地。

男孩第一次在課堂裡講話這麼大聲、這麼清楚、這麼有自信。

在沒有事前告知的情況下，男孩的十句作品，被譜上了曲，由音樂部門的薇尼老師以鋼琴伴奏，成為一首輕快的歌曲，而男孩成為一首爵士曲風的歌曲作詞人。

這二個小時裡，我們沒有對男孩說：「你好棒！」所有人開開心心的在他創作的文字遊戲裡攀岩，留在我心裡的是暖暖的感謝，因為他的創作，給了我們一個充滿希望與陽光的夏日午后。